.RU

Отчет о реализации проекта «Модель стимулирующих выплат педагогическим работникам моу гимназии №32»


Отчет

о реализации проекта

«Модель стимулирующих выплат педагогическим работникам

МОУ гимназии № 32»


Цели и задачи проекта:


Мероприятия,

осуществленные в гимназии для перехода на новую модель оплаты труда, осуществление стимулирующих выплат педагогическим работникам

  1. Информирование сотрудников гимназии о новой модели оплаты труда. Обсуждение в трудовом коллективе концептуальных основ новой модели финансирования образования, стимулирующих выплат.

  2. Проведение диагностики мотивации коллектива по проблеме повышения качества образования в соответствие с системой критериев качества образования (здоровьесбережение, качество обучения и воспитания).

  3. Организация научно-методической работы по моделированию системы профессиональных компетенций педагогов и администраторов гимназии исходя из набора компетенций выпускника гимназии, индикаторов качества образования.

  4. Заполнение листов самопроектирования педагогической деятельности, исходя из критериев оценки качества образования, системы компетентностей выпускника гимназии, анализа социального заказа на качественное и доступное образование.

  5. Обсуждение и внесение дополнений в Коллективный договор. Обсуждение и внесение поправок в Устав гимназии.

  6. Создание Информационно-аналитического центра оценки качества образования в гимназии. Формирование системы оценки качества образования (системы критериев, показателей критериев, индикаторов качества гимназического образования).

  7. Формирование пакета локальных актов, регламентирующих новую систему оценки качества образования, НСОТ, распределение стимулирующей части фонда оплаты труда.

  8. Создание блочно-рейтинговой системы оценки деятельности педагога, ее электронной версии «Программы блочно-рейтинговой оценки качества образования». Выделение в программе блоков по качеству образования в соответствие с коэффициентами на:

    • качественное оказание образовательных услуг;

    • использование интерактивного оборудования (1, 06);

    • специальную часть фонда оплаты труда (наличие гимназического компонента, преподавание профильных предметов, преподавание по углубленным программам (1,5).

  9. Конкретизация результатов деятельности учителя на основе оценки профессиональных ресурсов. Выстраивание рейтинговой шкалы учителей по результатам работы Информационно-аналитического центра (ежеквартально).

  10. Мониторинг соотнесения обязательств с ресурсным обеспечением педагога (профессиональными компетенциями, скоростью положительной динамики развития образовательных достижений учащихся).

  11. Разработка модели Публичного отчета, отражающего результативность деятельности педагогического коллектива, скорость положительной динамики качества образования. Предоставление Публичного отчета для согласования стимулирующих выплат с Управляющим советом гимназии. Размещение Публичного отчета на учительском сайте.

  12. Согласование стимулирующих выплат Управляющим советом на основании Публичного отчета и поквартального финансово-экономического расчета ФОТ. Издание приказа о распределении стимулирующей части ФОТ (ежеквартально).


^ Моделирование осуществления стимулирующих выплат педагогическим работникам

Трудовым советом гимназии (органом общественного управления работников гимназии) и Управляющим советом выдвинуто предложение по формированию фонда оплаты труда, исходя из принципа «деньги в обмен на обязательства». В конце учебного года всеми педагогами заполнены листы самопроектирования образовательной деятельности. Проведен мониторинг обязательств каждого работника. В соответствии с Положением о блочно-рейтинговой оценке деятельности педагога Научно-методическим советом проведена экспертиза соответствия подкрепления обязательств ресурсной базой работника по анализу работы за учебный год. Информационно-аналитическим центром гимназии и научно-методическим советом подготовлен проект базовой и стимулирующей частей к распределению, который был вынесен на рассмотрение Управляющего совета гимназии. Трудовым советом работников гимназии (ООС) предусмотрено выделение стимулирующих выплат за выполнение сотрудником незапланированных видов работ. Также Трудовым советом гимназии ежеквартально могут распределяться меры социальной поддержки педагогических работников при наличии средств (материальная помощь, юбилеи, семейные обстоятельства и т.п.)

За период реализации проекта Информационно-аналитический центр гимназии предоставлял Управляющему Совету гимназии отчет каждого 20 числа последнего месяца квартала в виде электронной версии по блокам работы.

Программа блочно-рейтинговой оценки деятельности педагогов имеет функцию «отчета», что позволило отдельно выводить список рейтинговых достижений (целевое использование средств поправочных коэффициентов по интерактивному оборудованию и по внеурочной педагогической работе), как по каждому отдельному блоку, так и в сумме. Выявляются педагоги (учителя) набравшие максимальное количество баллов по результатам работы с учащимися.

Управляющим Советом определяются приоритеты, и согласовывается распределение стимулирующей части.

Для успешности введения новой системы оплаты труда и новой системы оценки качества образования на основе общественно-государственного управления были созданы условия, обеспечивающие заинтересованность учителей в повышении материального благосостояния, собственного профессионального уровня, участия в управлении.

Создание системы гибкого прозрачного открытого мониторинга позволяет не потерять сущностные ориентиры и ценности педагогической деятельности гимназии.

В результате реализации проекта ученики и родители стали полноправными субъектами образовательной деятельности, учитывается их социальный заказ на объем и содержание образования, а также их мнение о качестве предоставляемых услуг. Гласность и широкий публичный дискурс с педагогической общественностью позволяет видеть любую проблему и возможные механизмы ее решения во всей палитре предполагаемых побочных явлений, нежелательных последствий, неэффективных вложений денежных средств.




^ Новая система оплаты труда

как фактор повышения качества образования

Повышение уровня оплаты труда являлась одной из приоритетных задач гимназии и важнейшим фактором улучшения задач качества предоставляемых услуг.

Проблемно-ориентированный анализ деятельности гимназии по конечным результатам и психолого-педагогическая диагностика педагогического коллектива акцентировали вопрос мотивации труда педагога гимназии.

Результаты проведенной диагностики показали:

- 82% учителей гимназии привлекает творческий характер работы, ее соответствие способностям, склонностям, образованию; возможность общаться с молодежью, детьми;

- ^ 96% учителей не считали работу учителя привлекательной из-за высокого престижа труда учителей или достойного уровня заработной платы;

- 87% учителей считали плохими социальное обеспечение, ресурсную и техническую базу;

- ^ 63% учителей оценили уровень материального положения своей семьи низкими или высокими;

- 37% считают, что «уравнивание» в заработной плате мешает творческой и общественной активности педагога, распространению ППО;

- ^ 10% не желали проходить квалификационную аттестацию, так как разница в оплате «невысока»;

- более 70% хотели повысить уровень компьютерной грамотности;

- 91% горячо желали, чтобы их труд был замечен, дифференцирован и оплачен с учетом специфики педагогического результата.

В апреле-мае 2007 г. научно-методический совет неоднократно выносил предложения о принципах новой организации оплаты труда педагогических работников в новых условиях предложив новую тарифную схему и систему стимулирующих и компенсирующих выплат. НМС, Информационно-аналитический центр гимназии (лаборатории по оценке качества образования) сформировали нормативно-правовую базу и составили экспериментальную программу по переходу на НСОТ (в рамках муниципалитета), в которой определены порядок, условия и этапы перехода на НСОТ. Рабочая группа трудового совета неоднократно проводила обсуждения с учителями, создавала «переговорные площадки» для разъяснения основных положений НСОТ, знакомила с опытом Самары и Тюмени. Психологической службой гимназии проведен ряд психологических тренингов по адаптации педагогов к условиям НСОТ.

Отличием модели НСОТ созданной МОУ гимназией № 32 является акцент психологической готовности учителя, изменения и в содержании и в организации оценивания труда педагога, учителя (через достижения учеников, воспитанников).

Труд учителя и других педагогических работников гимназии – это творческая работа, индивидуальные особенности, которой не поддаются простой регламентации и учету. При определении основных принципов заработной платы педагогических работников учитывался специфический характер их труда.

Повторный мониторинг общественного мнения работников гимназии по результатам 1-ой учебной четверти позволил выявить, что новая система оплаты труда педагогических работников обеспечила:

- повышение мотивации педагогов к качественному результату – ^ 89%

-создание условий для привлечения в гимназию высококвалифицированных кадров – 46%

-учесть особенностей условий труда отдельных категорий педагогических работников по критериям ответственности и напряженности – 38%

- повышение оплаты до уровня в полной мере обеспечивающего способность педагога к труду, качественному предоставлению образовательных услуг – 53%

- индивидуальное стимулирование работников за напряженность, качество и результаты их труда – 63%

- активизацию деятельности педагогов-новаторов по тиражированию ППО – 26%.

В рамках муниципальной экспериментальной площадки на уровне города Калининграда идет активная разработка школами-экспериментаторами организационно-методического обеспечения проведения мониторинга по переходу на новые условия оплаты труда, ведется сравнительный анализ апробации НСОТ в Калининградской области. Гимназия № 32 приняла активное участие в городских и региональных семинарах и совещаниях по вопросам НСОТ на основании опыта, полученного гимназией за период эксперимента. Имеющийся опыт гимназия постоянно тиражирует и обобщает на уровне города и области.

Активно ведется консультативная деятельность в отношении школ, готовящихся к переходу на НСОТ с января 2008 г. Совместно со школами партнерами: СОШ № 16, СОШ № 8, Добринской СОШ, СОШ п. Храброво проводятся регулярные встречи по апробации НСОТ, СОКО. По итогам этих встреч разработаны совместные информационно-методические материалы о перспективных элементах модели и схемы оплаты труда работников образования, выявлены возможные риски и найдены пути их смягчения. Результатом совместной деятельности стала программа «Мониторинг оценки качества образования».

Система сбора, анализа, обобщения данных по экономике образования – обеспечивает формирование принципиально новой информационной базы для осмысления процессов в сфере образования, выработки, управленческих решений. Нормативно-подушевое финансирование образования является механизмом повышения эффективности бюджетных расходов на образование.

На круглом столе школы партнеры и лаборатория по оценке качества образования сделали вывод: подушевое финансирование - нормативно-управленческий инструмент, обеспечивающий наиболее эффективное использование бюджетных средств, механизм реализации государственного стандарта, нацеливания образовательной стратегии на новое качество образования.


^ Коммуникативная оценка деятельности

учителя гимназии в условиях НСОТ




^ Элементы портфолио- деятельности

учителя за 3 года

Балы (0-10)

Количество

0-5

6-10

1

Основные концептуальные идеи вытекают из психолого-педагогической темы гимназии

21 (28%)

51 (68%)

72 (96%)

2

Представлены информационные материалы самообразования (использование литературы, статьи, разработки, экспериментальная деятельность)

24 (32%)

39 (52%)

63 (84%)

3

Достижения педагога рассматриваются (не как факт) через достижения учащихся

25 (34%)

49 (65%)

74 (98,6%)

4

Указана динамика результативности обучения и воспитания гимназистов (причины, способы коррекции)

29 (38%)

36 (48%)

65 (86%)

5

Представлены оригинальные методики, технологии, приемы, удачные решения педагогических проблем

8 (11%)

51 (68%)

59 (78,6%)

6

Представлены критерии самооценки деятельности (индикаторы качества образования)

1 (1,3%)

43 (57,3%)

44 (58,6%)

7

Результаты и достижения педагога через деятельность учащихся (грамоты, приказы…)

9 (13%)

62 (82%)

71 (94,6%)

8

Печатный работы (ППО), статьи, авторские разработки

18 (24%)

36 (48%)

54 (72%)


Суммарная блочно-рейтинговая оценка качества предоставляемы образовательных услуг складывается из:

Информационно-аналитический центр гимназии проанализировав рейтинг работников гимназии представил публичный доклад на согласование Управляющего совета гимназии. На расширенном заседании присутствовали независимые эксперты, общественные институты которые знакомились и оценивали процедуру представления и согласования стимулирующих выплат.

По предоставлению публичного доклада ИАЦ стимулирующие выплаты получили:

- учителя (педагоги) набравшие «средний уровень» - 97%

- учителя (педагоги) набравшие «высокий уровень» - 43%



3 % учителей неохотно переходили на НСОТ. Практика показала, что данные педагоги не желают дополнительно перегружаться, заниматься дополнительно, выполнять общественные нагрузки, участвовать в творческих лабораториях, исследовательской деятельности педагогов. Эту категорию учителей можно условно назвать «проблемной», в основном это учителя которые имеют низкий рейтинг и у коллег, и у родителей, и у учащихся. Внутришкольный контроль показал, что именно на данных учителей есть случаи жалоб родителей и учащихся, их фамилии фигурируют в справках (раздел замечания). Радует, что процент таких педагогов невелик. А сновой оплатой труда и они задумались и пересмотрели свои позиции.

^ Суммарные показатели электронной таблицы БРОКО, анализа портфолио- деятельности педагога и листов самопроектирования


^ Суммарные показатели

БРОКО

Портфолио деятельности

Листы самопроектирования

Итого

Стимулирование сотрудников

Низкий

0

0

3

0




Допустимый

7

3

2

12




Средний

37

15

43

95

97% гарантирован. пор.

Высокий

31

63

27

121

28% дополнительные выплаты



Краткий анализ деятельности гимназии в рамках эксперимента по введению новой системы оплаты труда по данным мониторинга (педагогов, учителей, кл. руководителей, воспитателей групп ГПД, иных педагогических работников)





^ Появились большие возможности, %

Возможностей нет, %

Затрудняюсь ответить, %

Обновление содержания образовательных программ

85

3

12

Обновление технологий обучения и воспитания

90

3

7

Уменьшение нехватки педагогических кадров

100

-

-

Повышение заинтересованности работников в достижении высоких результатов

97

3

-

Улучшение финансового обеспечения гимназии

100

-

-

Повышение эффективности ВШК, самодиагностики

97

3

-







^ Направления деятельности по реализации проекта


Результаты


Информационное

Создание открытой информационной образовательной среды, публикация публичного отчета, размещение информации на сайте гимназии.

Реклама достижений учащихся, результативности деятельности гимназии через СМИ (см. приложение).

По результатам социального опроса родителей гимназии, проводимого на родительских конференциях, более 98% родителей выразили удовлетворенность выполнением гимназией социального образовательного заказа.

По результатам публичного отчёта в октябре 2007 года деятельность гимназии признана соответствующей заявленному статусу.

Итоги муниципального мониторинга в 10-х классах:

по русскому языку средний балл – 3,9; % качества – 74

по алгебре средний балл – 4,8; % качества – 100.

Итоги успеваемости за 1 четверть 2007-2008 уч. г. по сравнению с предыдущим годом улучшились на 6,7%

(с 57% до 63,7%).

ЕМТ (4 кл.): математика, средний балл – 4,1;

% качества -77; русский язык, средний балл – 3,6;

% качества – 61.

Итоги муниципального мониторинга в 6-х классах:

Средний балл по русскому языку – 3,9; по литературе – 4,1; по географии – 3,9; по математике – 4,4; по истории – 4,5; по биологии – 3,9.Средний балл – 4,4.


Проведены семинары на базе гимназии:

  • Обучающий семинар «Современное качество образования: организация, управление, мониторинг, система оценки», 6-9 ноября 2007 г.

  • Обучающий семинар – практикум «Создание интерактивных учебных материалов с использованием ИКТ», И.Б. Короткина, Московская высшая школа социальных и экономических наук, Российско-Британский университет, 10-14 декабря 2007 г.

  • Обучающий семинар «Проектирование мониторинга учебных достижений», 5-8 декабря 2007 г.

  • Семинар для учителей гимназии «Типовая модель системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения», в рамках сотрудничества с МЭСИ, г. Москва, 25 ноября 2007 г.

  • Межрегиональная конференция по вопросам участия гражданского общества в процессах модернизации образования и путях повышения инвестиционной привлекательности сферы образования 29 ноября 2007г.

  • Семинар- практикум для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений по проблемам преподавания регионального курса «История Западной России» 6 декабря 2007 г.

(приложение5,6, 7)


Публикации педагогов в городских, региональных и федеральных научно-методических изданиях, включая электронные:

  • на сайте газеты «Первое сентября», «Фестиваль «Открытый урок», «Педсовет. ру»

  • Сборник статей «Инновации в системе школьного естественнонаучного образования» (материалы научно-практической конференции, КОИРО, Калининград, 2007 г;

  • Сборник статей «Современная гимназия как динамично развивающееся инновационное воспитательное и образовательное пространство» (сборник материалов из опыта работы МОУ гимназии № 32, КОИРО, г. Калининград, 2007г.);

  • Сборник статей «Творческий поиск учителя – путь к качественному образованию» (из опыта работы МОУ гимназии № 32, КОИРО, г. Калининград, 2007г.);

  • «Балтийские мотивы» (сборник исследовательских работ учащихся МОУ гимназии № 32, КОИРО, г. Калининград, 2007 г.), Сборник статей «Современная стратегия развития Российского образования и ее реализация в Калининградской области» (материалы конференции РГУ им .Канта, 2007г.);

  • Сборник статей «Типовая модель системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения» (МЭСИ, г. Москва, 2007г.)

Публикация материалов МОУ гимназии № 32 в педагогическом журнале «Перемены», Москва, «Эврика», 2007 г., с. 28-79



Административно-управленческое

Повышение квалификации, создание системы эффективного образовательного менеджмента и маркетинга в форме семинаров, конференций, деловых игр в системе корпоративного повышения квалификации на основе сетевого взаимодействия:

- около 70% учителей гимназии участвовали в семинарах, проведенных на базе гимназии №32, по созданию системы качества образования в ноябре и декабре 2007 года: «Современное качество образования, управление, мониторинг, система оценки», «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса – важнейшее условие обеспечения современного качества образования», «Качество образования: понятие, подходы, тенденции», «Современные образовательные технологии как условие достижения нового качества образования. Когнитивная технология обучения. Мониторинг образовательных результатов».

Трансляция инновационного опыта гимназии на федеральных, региональных и муниципальных семинарах и конференциях:

  • Форум лидеров приоритетного проекта «Образование», г. Москва, 19 ноября 2007г.

  • Региональный обучающий семинар «Качество современного образования», г. Светлогорск, 29-30 ноября 2007 г.

  • Участие в проекте «Клуб лидеров качества образования» журнала «Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования»

  • Участие в проекте «Создание типовой модели системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения» совместно с МЭСИ, г. Москва.

Участие в региональном семинаре «Внедрение и апробация типовой модели системы менеджмента качества образования общеобразовательного учреждения», г. Калининград, 6 декабря 2007 г.

Создание сетевого объединения общеобразовательных учреждений Калининградской области и г. Калининграда по апробации системы оценки качества образования, разработанной в МОУ гимназии № 32: МОУ Добринская СОШ, СОШ

п. Храброво, СОШ № 8, СОШ № 16



Демографическое

Привлечение контингента учащихся из других микрорайонов за счет улучшения качества образования, расширение спектра образовательных услуг, в том числе дистанционных, возрастных категорий учащихся:

- дошкольное образование – открытие курсов «Ступени» для дошкольников

- мониторинг готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе в сентябре: средний балл – 10,8; процент качества – 75,8. Группа риска – 8 человек. Мониторинг результативности адаптационного периода 1-х классов (ноябрь): высокий – 7 человек (10%); средний – 37 человек (51%); полн. отнош. – 6 человек (9%); возм. дезадоптация - 6 человек (9%); дезадаптация – 3 (4%) – новые ученики.

- мониторинг обученности 5-х классов (апробация КИМОВ, российский уровень): 5а – 54%; 5б – 76%.



Нормативно-правовое

Повышение правовой компетентности педагогического коллектива и контингента родителей при введении СОКО, НСОТ, привлечение общественности к формулированию и принятию нормативных локальных актов по гимназии:

- участие представителей Управляющего совета и Информационно-аналитического центра в работе переговорных площадок, освещение через СМИ (программа «Позиция»)



Финансово-экономическое

Повышение инвестиционной привлекательности гимназии в результате повышения качества образования, привлечения родительской общественности к планированию и управлению образовательным процессом на основе социального заказа:

- получение грантовой поддержки



Социально-психологическое

Повышение мотивации педагогического коллектива, создание мотивационной среды в гимназии. Проведение семинаров, тренингов по СОКО, НСОТ. Создание рабочих групп.

Использование технологии рефлексивного подхода в работе с педагогическими кадрами, создание корпоративной системы повышения квалификации педагогов на основе сетевого взаимодействия:



Ресурсно-технологическое

Максимально эффективное использование материально-технической базы гимназии на основе мониторинга качества и востребованности образовательных услуг. Участие Управляющего совета, Совета родителей в распределении бюджетных и внебютжетных средств. Привлечение дополнительных средств ( получение грантовой поддержки в результате участия в региональных конкурсах, проектах, грантах).




Резюме

За период реализации проекта гимназия добилась устойчивого повышения качества образования, расширения спектра образовательных возможностей для всех категорий учащихся, более полного вовлечения в деятельность системы дополнительного образования, что позволило значительно увеличить охватываемую зону интересов детей, повысить качество образования.

Условием реализации проекта явилась организация непрерывного мониторинга образовательных потребностей социума со стороны гимназии и системы гибкого реагирования на изменение образовательных запросов, постоянная научно-методическая поддержка инновационной деятельности.

В гимназии создана система государственно-общественного управления, в которую входят Управляющий совет, Совет родителей и органы ученического самоуправления. Функции и зоны ответственности всех элементов системы чётко разделены. Одной из функций этой системы является мониторинг качества образования и общественных потребностей в образовательных услугах. Разработка и внедрение новой системы оплаты труда, публичного отчета как формы интерактивной связи гимназии и социума позволило существенно повысить качество образования по направлениям:

- обеспечение открытости образования как государственно-общественной системы, осуществление перехода к модели взаимной ответственности в сфере образования.

- совершенствование механизмов оценки, контроля и управления качеством образования, усиление участия Управляющего совета, родительской и ученической общественности, а также организаций сотрудничающих с гимназией в оценке качества труда педагогов

- стимулирования инновационной деятельности учителей, увеличение дифференциации в оплате труда учителей различной квалификации.




^ Оценка эффективности реализации проекта


Критерий успешности реализации
проекта


Результаты

Показатели:

  • 1. Качество знаний и обученность учащихся выпускных классов.










  • 2. Достижения учащихся во внеучебной деятельности.



  • 3. Мотивационная готовность учащихся к учебной деятельности





  • 4.Уровень сформированности ключевых компетенций учащихся.



  • Уровень адаптации учащихся к образовательному процессу




1. Итоги муниципального мониторинга в 10-х классах:

по русскому языку средний балл – 3,9; % качества – 74

по алгебре средний балл – 4,8; % качества – 100.

Итоги успеваемости за 1 четверть 2007-2008 уч. г. по сравнению с предыдущим годом улучшились на 6,7%

(с 57% до 63,7%).

ЕМТ (4 кл.): математика, средний балл – 4,1;

% качества -77; русский язык, средний балл – 3,6;

% качества – 61.

2. Смотри в приложении «Достижения учащихся во внеучебной деятельности»


3. Итоги муниципального мониторинга в 6-х классах:

Средний балл по русскому языку – 3,9; по литературе – 4,1; по географии – 3,9; по математике – 4,4; по истории – 4,5; по биологии – 3,9.Средний балл – 4,4.


4. Мониторинг готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе в сентябре: средний балл – 10,8; процент качества – 75,8. Группа риска – 8 человек.

Мониторинг результативности адаптационного периода 1-х классов (ноябрь): высокий – 7 человек (10%); средний – 37 человек (51%); полн. отнош. – 6 человек (9%); возм. дезадоптация - 6 человек (9%); дезадаптация – 3 (4%) – новые ученики.

Мониторинг обученности 5-х классов (апробация КИМОВ, российский уровень): 5а – 54%; 5б – 76%.


^ Критерий успешности управления
инновационной
деятельностью


Около 70% учителей гимназии участвовали в семинарах, проведенных на базе гимназии №32, по созданию системы качества образования в ноябре и декабре 2007 года: «Современное качество образования, управление, мониторинг, система оценки», «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса – важнейшее условие обеспечения современного качества образования», «Качество образования: понятие, подходы, тенденции», «Современные образовательные технологии как условие достижения нового качества образования. Когнитивная технология обучения. Мониторинг образовательных результатов».

Смотри в приложении «Информация о деятельности образовательного учреждения по организации занятости детей во внеурочное время»

Смотри в приложении «Достижения учащихся во внеучебной деятельности»

Показатели:

1.Результаты экспериментальной и инновационной деятельности педагогического коллектива.


2. Мотивационная готовность учителей к инновационной деятельности


3.Количественные показатели состояния системы дополнительного образования



Критерий успешности выполнения
образовательного
социального заказа

Показатель:

1.Удовлетворенность родителей выполнением гимназией социального образовательного заказа.


1. По результатам социального опроса родителей гимназии, проводимого на родительских конференциях, более 98% родителей выразили удовлетворенность выполнением гимназией социального образовательного заказа.

2. По результатам публичного отчёта в октябре 2007 года деятельность гимназии признана соответствующей заявленному статусу.



^ Перечень семинаров, конференций

проведенных на базе МОУ гимназии № 32 в 2007 г.


  1. Обучающий семинар «Современное качество образования: организация, управление, мониторинг, система оценки», 6-9 ноября 2007 г.

  2. Обучающий семинар – практикум «Создание интерактивных учебных материалов с использованием ИКТ», И.Б. Короткина, Московская высшая школа социальных и экономических наук, Российско-Британский университет, 10-14 декабря 2007 г.

  3. Обучающий семинар «Проектирование мониторинга учебных достижений», 5-8 декабря 2007 г.

  4. Семинар для учителей гимназии «Типовая модель системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения», в рамках сотрудничества с МЭСИ, г. Москва, 25 ноября 2007 г.

  5. Межрегиональная конференция по вопросам участия гражданского общества в процессах модернизации образования и путях повышения инвестиционной привлекательности сферы образования 29 ноября 2007г.

  6. Семинар- практикум для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений по проблемам преподавания регионального курса «История Западной России» 6 декабря 2007 г.

operaciya-letuchie-britanci-gosduma-rf-monitoring-smi-24-26.html
operaciya-morskoj-lev-sorvannoe-vtorzhenie-v-angliyu-krah-nacistskoj-imperii.html
operaciya-podstanovki-v-yazike-logiki-1-go-poryadka-logika-ot-grecheskogo-slova.html
operaciya-slavyanskij-shkaf-roman-sladkijvkussmert-i-putvrazvedk-u.html
operaciya-ucheniya-na-vezere-nastuplenie-na-zapade-operaciya-morskoj-lev-valter-shellenberg-memuari-labirint.html
operaciyali-zhjen-negzg-nisandari-men-oni-basaru-marat-barizzhanli-mirzaazin-taran-audani-kmdg-blm-beru-blmn.html
  • upbringing.largereferat.info/literatura-po-klassicheskomu-veku-drevnegrecheskoj-filosofii-programma-disciplini-istoriya-zarubezhnoj-filosofii.html
  • doklad.largereferat.info/v-smolenske-sostoyalas-lizhnya-rossii-perenesennaya-iz-za-morozov-30-06-2010-28-02-201-2-glavnie-novosti-sporta-5.html
  • zadachi.largereferat.info/programma-kursa-dlya-napravleniya-230200-68-informacionnie-sistemi-programma-bazi-znanij.html
  • nauka.largereferat.info/ukazatel-nyagan-2007.html
  • bukva.largereferat.info/osnovi-socialnoj-informatiki-chast-12.html
  • upbringing.largereferat.info/metodicheskie-rekomendacii-po-prepodavaniyu-specialnosti-uchebnij-plan-poslediplomnogo-professionalnogo-obrazovaniya-v-klinicheskoj-ordinature-po-specialnosti-allergologiya-i-immunologiya.html
  • zanyatie.largereferat.info/organizaciya-buhgalterskogo-ucheta.html
  • student.largereferat.info/2-cel-i-zadachi-proekt-moe-otechestvo-po-razvitiyu-duhovno-nravstvennogo-vospitaniya-detej-i-molodezhi-na-2011-2012.html
  • lecture.largereferat.info/a-v-koryachko-2011-g-stranica-11.html
  • ucheba.largereferat.info/predprinimatelskie-riski-5.html
  • vospitanie.largereferat.info/zasedanie-vel-vartanyan-dzhivan-horenovich.html
  • doklad.largereferat.info/vneurochnaya-rabota-s-obuchayushimisya-publichnij-doklad-gou-sosh-1017-za-2009-2010-uchebnij-god.html
  • report.largereferat.info/izveshenie-o-provedenii-otkritogo-aukciona-na-pravo-zaklyuchit-gosudarstvennij-kontrakt-na-postavku-v-bibliotechnij-fond-chitgu-dlya-subektov-malogo-predprinimatelstva-stranica-7.html
  • obrazovanie.largereferat.info/proekt-uroka-razvitiya-rechi-v-7-klasse-sochinenie-po-kartinam-i-i-levitana-mart.html
  • assessments.largereferat.info/chastyu-osoznaniya-edinogo-celogo-mi-vse-i-est-nash-sozdatel-on-kniga-vladeyushij-mirom-chast-pervaya-moj-astralnij.html
  • student.largereferat.info/19-marta-2012-g-n-241-o-vnesenii-izmenenij-i-dopolnenij-v-postanovlenie-soveta-ministrov-respubliki-belarus-ot-31-iyulya-2006-g-n-979.html
  • occupation.largereferat.info/novogodnie-prazdniki-v-nashej-shkole-proshli-na-etot-raz-neobichno-knam-v-gosti-priehal-dramteatr-rebyatam-bilo-predlozheno-novogodnee-predstavlenie-luchshij-novogod.html
  • shpora.largereferat.info/vremya-poyavleniya-kalendarya-v-drevnem-egipte.html
  • crib.largereferat.info/itogi-ipotechnogo-kreditovaniya-v-rossii-za-2004-2006-gg-51-spisok-literaturi-73.html
  • report.largereferat.info/iv42-perezhivanie-preodolenie-kriticheskih-situacij-kak-faktor-diagnostiki-i-korrekcii-deviantnogo-povedeniya-podrostkov.html
  • laboratornaya.largereferat.info/razrabotka-rekomendacij-po-effektivnomu-ispolzovaniyu-ekoturistskogo-potenciala-rossii-chast-5.html
  • portfolio.largereferat.info/plan-osnovnih-meropriyatij-gosudarstvennogo-rossijskogo-doma-narodnogo-tvorchestva-na-2012-g-i.html
  • zadachi.largereferat.info/sushnost-i-soderzhanie-predprinimatelskoj-deyatelnosti.html
  • spur.largereferat.info/massazh-yaponskij-kniga-imeet-razdeli-posvyashennie-profilaktike-i-lecheniyu-boleznej-a-takzhe-uhodu-za-kozhej-volosami-i-dr.html
  • tetrad.largereferat.info/v-nachale-2003-goda-v-dagestane-zaregistrirovano-17-bolnih-bryushnim-tifom-vodnogo-haraktera-11-iz-nih-deti-mladshe-14-let.html
  • ekzamen.largereferat.info/rezultati-ege-2008-i-e-torkunova-direktor-mou-shkola-8-mou-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkola-8.html
  • learn.largereferat.info/glava-iii-zadacha-i-mister-sherlok-holms-mister-sherlok-holms-sidel-za-stolom-i-zavtrakal-obichno-on-vstaval.html
  • portfolio.largereferat.info/polozhenie-o-provedenii-mezhdunarodnogo-letnego-uchebno-trenirovochnogo-lagerya-ashihara-karate.html
  • college.largereferat.info/17-etap-politicheskogo-krizisa-v-rossii-v-sentyabre-oktyabre-1917-g-osnovnie-sobitiya-i-ih-posledstviya.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/rabochaya-programma-po-istorii-v-5-klasse-sostavlena-na-osnove-primernoj-programmi-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-federalnogo-gosudarstvennogo-obrazovatelnogo.html
  • desk.largereferat.info/ozhidaemie-rezultati-departament-obrazovaniya-administracii-goroda-sarova.html
  • reading.largereferat.info/l-s-vasilev-istoriya-religij-vostoka-stranica-28.html
  • upbringing.largereferat.info/koncepciya-i-struktura-strategii-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-volgogradskoj-oblasti-do-2025-goda-koncepciya-strategii-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-stranica-7.html
  • paragraf.largereferat.info/zakon-parkinsona-stranica-23.html
  • learn.largereferat.info/fevral-2010-goda-analiz-raboti-raznoprofilnih-uchrezhdenij-za-2008-2009-uchebnij-god.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.