.RU

Отчёт 15-го заседания клуба «Организация, руководство, управление» - страница 2





Цель: гармонизировать академическую и практическую составляющую подготовки, чтобы выпускник был востребован…

Выпускник должен быть готов стать успешным в социальной практике.

Вопросы:

Жилкин С.Ф.: цель должна быть измеряема. Как вы предполагаете ее измерить?

Суждение:

Боюр Р.В.: методика SWOT – анализа запрещает помещать в сильные и слабые стороны один и тот же показатель.

Князева А.В.: главным достижением группы за два дня работы должны стать места реальных гуманитарных практик.
      1. ^ Группа «Естественнонаучная подготовка»

Докладчик: Ройтбург Юрий Семенович, зав. кафедрой автоматизации технологических процессов

Фундаментальная подготовка является базовой подготовкой специалиста:

Фундаментальную подготовку можно разделить на две составляющие:

Вопросы:

Волков В.Е.: правильно ли я понимаю, что под «фундаментальной подготовкой» подразумевается естественнонаучная подготовка?

Ройтбург Ю.С.: под «фундаментальной подготовкой мы подразумеваем» физику, математику и т.д., то, что принято считать базисом в инженерно технической и экономической подготовке.

Таким образом, фундаментальная подготовка осуществляется по двум направлениям. Места работ таких специалистов в рамках нашего города выглядит следующим образом:



Специалисты, получившие специализацию по естественнонаучному направлению, имеют возможности трудоустройства только в образовательных учреждениях города.

Вопросы:

Непрокина И.В.: в каком месте предъявленной матрицы (схема В.Н. Княгинина) вы позиционируете свое направление?

Специалисты, получившие специализацию по инженерно-техническому и экономическому направлению имеют возможность трудоустройства и осуществления практики как на серийных производствах, образовательных учреждениях, так и по направлениям инновационной деятельности, и в малой степени могут принимать участие в НИР и НИОКР.

Таким образом, специализация естественнонаучной подготовки требует дополнительную подготовку по специализациям инженерно-технического и экономического профилей, за исключением подготовки элитарной части специалистов, подготовленных для науки и работы в образовательных учреждениях.

Вопросы:

Шевлякова Е.М.: правильно ли я понимаю, что вектор движения подготовки специалистов по естественнонаучному направлению вы определяете исходя из практики, отрабатываемой Уральским государственным университетом?

Ройтбург Ю.С.: Уральский государственный университет совместно с Уральским политехническим институтом, таким образом, решили проблему массового распределения не элитарных выпускников.

Лышова О.А.: может быть закрыть подготовку выпускников по естественнонаучному направлению и готовить специалистов по инженерно-техническому и экономическому направлению с более глубокими знаниями фундаментальной подготовки?

Ройтбург Ю.С.: инженерная подготовка ориентированна на выпуск инженерных кадров, а подготовка специалистов естественнонаучного направления с последующей специализацией, ориентированна на инновационную деятельность и на перспективу развития науки и техники.

Волков В.Е.: какие основания для применения предъявленной схемы подготовки специалистов в нашем университете? Какова ваша цель?

Ройтбург Ю.С.: предложенное нами – есть концепция подготовки специалистов по естественно-научному направлению.

Суждение:

Жилкин С.Ф.: группа предъявляет два основания для существования данной концепции:

Волков В.Е.: на установке постановка вопроса стояла следующим образом: что Мы (университет) имеем уникального в мире и куда мы движемся (вектор развития).

^ SWOT – анализ

Благоприятные возможности:

Слабая сторона:

Угрозы:

Вопросы:

Лышова О.А.: на какой тип подготовки ориентировано естественнонаучноное направление: массовое образование или исследования, трансфер знаний?

Жилкин С.Ф.: объявите свои цели (на каком рынке вы себя позиционируете)? Для чего предъявлена данная концепция?

Волков В.Е.: объявите цели и основания предъявления себя на конкретном сегменте рынка.

Прокофьева Е.Ю.: укажите временные границы подготовки специалиста.

Суждение:

Щукин В.П.: если осуществлять подготовку по предъявленной схеме в рамках нашего вуза, то мы получим рыночно-ориентированного конкурентноспособного специалиста.

Волков В.Е.: предъявленная концепция есть видение объекта или способа действия. У группы нет идей, нет стратегии.

Жилкин С.Ф.: группе необходимо использовать предъявленный инструмент SWOT – анализ и заполнить форму в соответствии с выданным заданием!
      1. ^ Группа «Экономическая подготовка»

Докладчик: Аюпов Айдар Айратович, зав. кафедрой экономической теории

Миссия института экономики, управления и права - стать лучшей экономической школой в мире!

Цель: подготовка экономической элиты.

В настоящий момент времени позиция ИЭУиП – это сегмент «массового образования» на городском и региональном рынке, а также частично сегмент «business to business» (по некоторым позициям п. 3.8 программы филиала АНХ при правительстве РФ г. Красногорска).


^ Позиционирование на рынке




Следуя своей миссии, ИЭУиП необходимо решить следующие задачи:

  1. Сохранить свою позицию в секторе массового образования на городском и региональном рынке, закрепиться и упрочить свои позиции в сегменте «business to business» на рынке города.

  2. Завоевать сегмент «business to business» на рынках города и региона в:

    1. финансово-кредитной системе, поскольку она является кровеносной системой в любой экономике и в настоящее время в области образовательных услуг представляет собой свободную нишу;

    2. сфере экономики и управления предприятиями по различным направлениям андрогогики, профессиональной переподготовки и второго высшего образования;

    3. сфере организации труда и управления персоналом;

    4. бухгалтерского учета и аудита.

  3. Для достижения вышепоставленых задач необходимо определить социальных партнеров (согласно п. 3.8 программы…) в сфере финансов и кредита, машиностроения, химической отрасли, строительства, ЖКХ и т.д.

  4. Подготовка экономической элиты на городском и региональном рынке. При этом необходимо понимать, что подготовить «элиту» из вчерашних выпускников школ в рамках пятилетнего обучения в системе высшего образования нельзя, поскольку обучаемые должны обладать определенными экономическими компетенциями, а потому должны пройти не только обучение в ВУЗе, но и получить соответствующую стажировку и практику на производстве. Только тогда возможна подготовка «элитных» кадров.

  5. Даже сегмент массового образования на уровне рынка мирового масштаба требует занятия сегмента элитного образования как минимум на уровне городского рынка, поэтому приступить к освоению данного рынка в сегментах массового образования в сегментах «business to business» и элитного образования возможно лишь при выполнении 1 – 4 задач.

Вопросы:

Лышова О.А.: какие имеются основания полагать, что в ближайшем будущем экономическая подготовка займет нишу на элитарном сегменте.

Князева А.В.: вы заявляете, что экономическая подготовка ТГУ может занимать место как на региональном так и мировом уровне. Каким образом вы планируете конкурировать с фирмами, которые готовят аналогичных специалистов за 2 месяца? О каком завоевании может идти речь?

Лышова О.А.: экономическая составляющая присутствует в подготовке и других специалистов (инженеров и т.д.). Каким образом планируется это учитывать?

Суждение:

Князева А.В.: отсутствует понимание у групп - «занять место на рынке». Занятие организацией «места на рынке» есть признание «тебя» профессиональным сообществом.

Викарчук А.А.: элитные кадры нельзя подготовить в рамках учебного заведения без прохождения практики на производстве.

Жилкин С.Ф.: группа не выполнила задание, выданное на установке.

Волков В.Е.: группам было выдано задание:

1) обозначить цель вашей подготовки по вашему направлению;

2) определить рынок, на который направлена ваша подготовка;

3) обосновать выбранное направление (вектор);

4) показать критерии, по которым можно измерить достижение цели;

5) перечислить 2-3 мероприятия, как реализовать это движение.
      1. ^ Группа «Подготовка по иностранным языкам»

Докладчик: Жугина Елена Алексеевна, директор Центра изучения иностранных языков

Цель: создание «двуязычного» университета.

^ Задача группы: оформить основные направления действий по созданию «двуязычного» университета.

Требования к международному («двуязычному») университету:

Вопросы:

Князева А.В.: через сколько лет наш университет станет «двуязычным»?

Какая реальная потребность соответствует идеи создания «двуязычного университета»?

Каким образом планируется конкурировать с другими университетами с низким уровнем владения иностранным языком выпускниками ТГУ?

Васильев А.В.: рассматривался ли вопрос об изучении в ТГУ русского языка как иностранного?

Жугина Е.А.: нет.

Суждение:

Шевцов А.А.: знание иностранного языка на уровне города (локальный рынок) необходимо (работа с импортным оборудованием).

Корягин К.Б.: в предъявленном докладе отсутствует процесс подготовки иностранным языкам.

Боюр Р.В.: программу действий можно прописать тогда, когда сформулированы критерии, по которым можно оценить программу. Эта группа единственная, которая смогла сформулировать критерии.

Непрокина И.В.: необходимы новые методики и технологии обучения иностранному языку для создания «двуязычного университета».

Караваева Л.В.:

Вопросы:

Дудина И.П.: за счет каких часов и средств предполагается проведение обучения двум языкам?

Вопросы:

Ахметжанова Г.В.: предполагается ли обучение ППС иностранному языку?

Жугина Е.А.: набор в группы на обучение уже проводится.
      1. ^ Административная группа

Докладчик: Боюр Роман Васильевич, зам. директора Центра новых информационных технологий


Административной группой предъявлен сформированный SWOT - анализ ТГУ. Рабочим группам предлагается отнестись к нему.


SWOT - анализ ТГУ


S

Сильные стороны

W

Слабые стороны

1. На рынке:

  • востребованность выпускников по отдельным направлениям;

  • бренд ТГУ.

1. На рынке:

  • неумение работать на рынке;

  • моноязычность.

2. В учебном процессе:

  • новые технологии;

  • информационное сопровождение учебного процесса.

2. В учебном процессе:

  • непривлекательность учебных форм для студентов, устаревшие формы;

  • ЗУН вместо компетенций.

3. В исследовательской деятельности:

  • мы – лидеры на региональном рынке;

  • наличие научных школ.

3. В исследовательской деятельности:

  • отсутствие исследований, обеспечивающих деятельность ТГУ.

4. В инновационной деятельности:

  • новые формы организации в управлении;

  • образовательный портал.

4. В инновационной деятельности:

  • привычка к «фундаментальному».

5. В ресурсообеспечении:

  • материальная база;

  • кадры по различным направлениям.

5. В ресурсообеспечении:

  • неумение привлекать ресурсы.

6. Другие:

  • расширение сферы услуг;

  • «ТГУ - не памятник»;

  • ПАЦ.

6. Другие:

  • отсутствие взаимодействия разл. подразделений.

O

Благоприятные возможности

T

Угрозы

1. На рынке:

  • востребованность массового высшего образования в регионе.

1. На рынке:

  • демографическая яма;

  • конкуренция.

2. В учебном процессе:

  • глобализация - визит-профессора;

  • новые технологии существуют!

2. В учебном процессе:

  • формат ГОСа.

3. В исследовательской деятельности:

  • тенденция формирования заказов на исследования.

3. В исследовательской деятельности:

  • ВТО, мировой рынок исследований

4. В инновационной деятельности:

  • политика поддержки со стороны государства.

4. В инновационной деятельности:


5. В ресурсообеспечении:

  • ресурсы всегда есть!

5. В ресурсообеспечении:

  • ограничения на финансовую деятельность, накладываемые формой ГОУ.

6. Другие:

  • ОРУ, ПАЦ, ISO9000

6. Другие:

  • несоответствие аккредитационным показателям.


Задание на работу в группах

1. Доработать доклады.

2. В докладах отразить:



    1. ^ ОБЩИЙ ПЛЕНУМ – 2
      1. Группа «Инженерно-техническая подготовка»

Докладчик: Горина Лариса Николаевна, зав. кафедрой управления промышленной и экологической безопасностью

Цель: формирование инженерных компетенций и их востребованность на рынке.

Волков В.Е.: необходимо обратить внимание, что группа инженерного направления ввела достаточно сложный, но очень важный момент – формирование инженерных компетенций. Это своеобразный язык общения между представителем образования и работодателем, который позволяет говорить не о профессиональном специалисте, а об уровне компетенций, который мы хотим достичь в результате его подготовки. Группа инженерного направления ставит перед собой задачу - сформировать инженерные компетенции, а потом, опираясь на них проектировать собственное устройство.


Вопросы:

Козляков А.Я.: каким образом здесь участвует человек? студент?

Волков В.Е.: когда речь идет о компетенциях, то не важно с кем можно о них говорить. Главное – появляется содержание.

Горина Л.А.: группа инженерной подготовки предлагает не рынок субъектов, а рынок компетенций.

Ваша цель сформулирована, как формирование инженерных компетенций, востребованных на рынке. Кто создает востребованность?

Горина Л.А.: инженерные компетенции формируются на рынке. Их востребованность формируется мировыми тенденциями развития техники и технологий. т.е. компетенции задаем не мы, а мир.

Суждение:

Волков В.Е.: если «я» отвечаю за город, то «я» буду создавать компетенции, и на моем языке будет говорить работодатель. «Я» задаю здесь культуру из позиции создания нового языка.

Критерии:

Вопросы:

Корягин К.Б.: произошло смешение количественных и качественных критериев. Есть ли среди них четкое различие?

Тараносова Г.Н.: группа говорит о формировании профессиональных компетенций, а предполагаете ли вы формирование личностных компетенций?

Горина Л.Н.: да, конечно предполагаем.

Суждение

Волков В.Е.: университет и гуманитарное направление должны сделать вклад в формирование личностной компетенции.

Мероприятия:

^ Позиционирование на рынке

В настоящее время инженерная подготовка занимает нишу в городе, и немного захватываем регион. Также на локальном рынке проводятся различные исследования, и осуществляется трансфер знаний в технологии, что подтверждается хоздоговорной и научно-исследовательской деятельностью.

Через три года планируется занять место:

^ Позиционирование на рынке





Вопросы:

Боюр Р.В.: тяжело существовать в верхнем и нижнем квадрате, это означает, что, сохраняя массовость подготовки инженеров, вы должны каким-то образом стратифицировать подготовку элиты. Есть ли какой-то механизм?

Жилкин С.Ф.: может быть, следует говорить о сроке достижения поставленных целей не в 3года, а за 5 лет. Ведь 5 лет - это срок подготовки инженера?

Горина Л.Н.: если приступим к созданию центра весной, то осенью туда попадут студенты 4 курса, которые уже прошли три года общеинженерной подготовки.

Жугина Е.А.: готовы ли принять студентов филологических специальностей, в частности будущих преподавателей иностранных языков, для работы и подготовки в этом центре, поскольку, инженерная компетенция им тоже нужна.

Горина Л.Н.: Конечно да.

SWOT-анализ


S

Сильные стороны

      • Подготовка по отраслевой специфике города и региона

      • Практически единственный вуз в городе в направлениях инженерной подготовки

      • Гибкость специалистов на рынке труда за счет хорошей технической базовой подготовки




W

Слабые стороны

      • Нет «PR», неумение упаковывать результаты своей деятельности

      • Кадровая проблема (возрастной ценз преподавательского состава, отсутствие преемственности в преподавательских кадра, квалификация ППС, остепененность)

  • Слабая и устаревшая научно-техническая и материальная база

O

Благоприятные возможности

      • Новые формы образовательной деятельности (2-х уровневая подготовка, новые технологии формы организации практик)

      • Создание форм би–корпоративных интеграций (базовые кафедры, лаборатории, инженерная академия, ассоциации вузов по инженерной подготовке, профессиональные советы, кафедры-клубы и другие формы взаимодействия с работодателями)

      • «PR» инженерной деятельности (научиться упаковывать результаты своей деятельности)

  • Создание проектных групп из студентов, преподавателей и практиков для решения комплексных задач

T

Угрозы

      • Низкий уровень подготовки абитуриентов

      • Непонимание позиций бакалавра и магистра на рынке

      • Приход международных образовательных сетей на рынок




otdel-vi-tajnaya-doktrina.html
otdel-vtoroj-kak-psihologicheskie-cherti-ras-obnaruzhivayutsya-v-razlichnih-elementah-ih-civilizacij.html
otdel-xi-tajnaya-doktrina.html
otdel-xxiv-tajnaya-doktrina.html
otdela-kulturi-administracii-petrovskogo-municipalnogo-rajona.html
otdelencheskaya-bolnica-na-st-ivanovo-oao-rzhd.html
  • education.largereferat.info/-ii3svojstva-dejstvij-operacij-kurs-lekcij-chast-i-uchebnoe-posobie-rpk-politehnik-volgograd-2005.html
  • esse.largereferat.info/programma-razvitiya-mou-shahovskaya-sosh-1-na-2008-2013-g-g-p-shahovskaya.html
  • composition.largereferat.info/organizaciya-agregatnogo-uchastka-na-gorodskoj-stancii-tehnicheskogo-obsluzhivaniya-na-91-avtomobil-kamaz-5510-i-opredelenie-kalkulyacii-sebestoimosti-tekushego-remonta-na-1000-km-probega.html
  • klass.largereferat.info/bektld-kafedra-otirisinda-27-tamiz-2010zh-kafedra-megerushs-abdakimova-m-k.html
  • laboratornaya.largereferat.info/rabochaya-programma-disciplini-matematicheskie-metodi-dlya-specialnosti-2203-3.html
  • tasks.largereferat.info/32-obshaya-harakteristika-dokumentov-ih-sostavlenie-i-oformlenie-m-p-ilyushenko-istoriya-deloproizvodstva-v-dorevolyucionnoj.html
  • thesis.largereferat.info/prilozhenie-1-k-pp-14-15-112-pravil-pravila-elektrobezopasnosti-dlya-rabotnikov-oao-rzhd-pri-obsluzhivanii.html
  • learn.largereferat.info/glava-5-rozhdestvenskij-vecher-gitlera-sajt-voennaya-literatura.html
  • reading.largereferat.info/matematikali-diktant.html
  • literature.largereferat.info/dokument-4-direktiva-soveta-nacionalnoj-bezopasnosti-ssha-201-aleksandr-hinshtejn-kak-ubivayut-rossiyu.html
  • university.largereferat.info/glava-lxxivo-tom-kak-don-kihot-zanemog-o-sostavlennom-im-zaveshanii-i-o-ego-konchine.html
  • ekzamen.largereferat.info/sistema-organov-kozhnogo-pokrova--kozha-lekciya-1.html
  • literature.largereferat.info/byulleten-vneshneekonomicheskoj-informacii-stranica-2.html
  • writing.largereferat.info/derzhavne-pravove-regulyuvannya-reklamno-dyalnost-v-ukran.html
  • writing.largereferat.info/kino-kak-novij-element-hudozhestvennoj-kulturi.html
  • studies.largereferat.info/bhagavadgita-kak-ona-est-chast-4.html
  • tasks.largereferat.info/19-pryamoe-srashivanie-plastin-s-ispolzovaniem-prilozhennogo-vneshnego-davleniya.html
  • crib.largereferat.info/igor-yakovenko-professor-rggu-doklad-a-a-pelipenko.html
  • institut.largereferat.info/srok-obucheniyana-baze-9-kl-3-g-10-mes-uic-po.html
  • abstract.largereferat.info/11-metodicheskie-ukazaniya-po-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-sd-f.html
  • znaniya.largereferat.info/razdel-ii-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-filologicheskij-analiz-teksta-dlya-studentov-4-kursa-zaochnogo.html
  • portfolio.largereferat.info/pletene-tkani-povestvovanya-ili-igri-v-spiski-istoriyazhemchuzhini-skazka-dlya-nikol.html
  • gramota.largereferat.info/zhilinskaya-irina-kentavrsib-g-irkutsk-upravlyayushij-gipermarketa-kursi-dayut-vozmozhnost-vzglyanut-na-sebya.html
  • composition.largereferat.info/otchyot-o-pribilyah-i-ubitkah-za-god-zakonchivshijsya-31-dekabrya-2006-goda-5-otchyot-ob-izmeneniyah-v-sobstvennom-kapitale-za-god-zakonchivshijsya-31-dekabrya-2006-goda-6.html
  • znaniya.largereferat.info/programma-s-uslovnim-perehodom.html
  • thescience.largereferat.info/karlson-dzh-iz-m-m-nazarov-massovaya-kommunikaciya-v-sovremennom-mire-metodologiya-analiza-i-praktika-issledovanij.html
  • laboratornaya.largereferat.info/reestr-investicionnih-proektov-bryanskoj-oblasti.html
  • tests.largereferat.info/konkurs-zhariyalajdi-konkurs-zhariyalaan-organni-ataui-otstk-azastan-oblisini-blm-basarmasi.html
  • znaniya.largereferat.info/rabochaya-programma-disciplini-delovie-i-obshestvennie-otnosheniya-dlya-specialnosti-030301-65-psihologiya-fakultet-gumanitarnij.html
  • prepodavatel.largereferat.info/subekti-na-makroreguliraneto-na-turisticheskiya-biznes-stranica-9.html
  • learn.largereferat.info/godina-xxi-1998-1-nashata-programa-510-823-gocev-d-blgarskite-ucheni-i-tyahnata-rolya-v-nacionalnoosvoboditelnoto.html
  • predmet.largereferat.info/rezolyuciya-soveta-po-arhivnomu-delu-informacionno-metodicheskij.html
  • crib.largereferat.info/gou-pedagogicheskaya-akademiya-poslediplomnogo-obrazovaniya.html
  • composition.largereferat.info/polozhenie-o-provedenii-gorodskogo-molodezhnogo-fotokrossa-v-gorode-monchegorske.html
  • notebook.largereferat.info/hronologo-ezotericheskij-analiz-razvitiya-sovremennoj-civilizacii-kniga-2-stranica-22.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.